老师，你真的会备课吗？

在我担任备课组长期间，除了常规的教研活动外，组上备课有三件必做的事，被大家称为“必修课”。

01

其一，集体备出一堂精品课。

学期初，我们就集体确定一堂课作为年段的精品课，悉心打磨，共同研讨。课题如何确定呢？大家共同感到有难度，有兴趣，有争议的，就是攻关的对象。

例如六年级的《这片土地是神圣的》、《十六年前的回忆》、《跨越百年的美丽》，五年级的《杨氏之子》、《人物描写一组》等课，曾经都是我们百般琢磨、推敲的。在整个磨课过程中，大家的心往一处聚，劲往一处使，利用集体的力量实现资源共享，智慧撞击，备课组中所有的教师在此过程中都得益成长。

有的时候，同样一段话有多种设计思路，大家会就此展开议论，商讨，尝试，甚至是争执，相互间的友谊丝毫不受影响，反而越来越浓。方案初定后，大家轮流执教，听课，评课，反思，同课多轮，一次次修改调校，最后定案形成实录型案例供大家揣摩分享。

备一堂课，加深一层情感，提升了集体的战斗力和凝聚力。

02

其二，集体为你备一堂示范课。

每学期，集备组都会为一个青年教师准备一堂示范课，以此帮助其成长。除了备课必须的集思广益，合作共享资源外，我会为此活动作足事前“功课”：了解该青年教师的个性特点，特长；对其常态课实施多次课堂观察，掌握其执教的风格、特色；和其交流，询问其对执教课的意向或困难；听取其第一稿设计思路。

此后，我们会根据其提供的方案进行集体讨论，分析教材，精细推敲每个环节，提供各种参考意见直至形成定案。执教当天，我们还会分工合作：有人进行课堂实录，有人进行细节观察，有人专门“挑刺”，有人拍摄录像，课后大家你一言我一语地评课反思，有专人记录。最后形成一份完成的文案：教材分析——简案设计——课堂实录——阶段评点——课后反思——修改设想。这份文案和录像资料同时提供给青年教师，成为他的成长足迹，也是一份特别珍贵的礼物。

03

其三，你为集体备一节常态课。

备课组的集备活动需要有所规划，方能在合作中实现共赢。因此在学期初，我们会做好分工——组内每个教师都结合自己执教的特点和特长，挑选本学期一节课仔细研磨，形成一份详案提供给组上其他教师参考借鉴。就像萧伯纳说的那样，你有一种思想，我有一种思想，我们两的思想相互交换碰撞，每个人就能有两种甚至更多的思想。备课组能收集到五六份的特色教案，在保证优质教研质量的情况下切实减轻了每个教师的工作量。因此这是一项深受大家欢迎活动。

备课组的“必修课”体现着是新课改的合作精神，分享意识，锻炼的是每个教师的教研能力。大家能在“我为人人，人人为我”的思想火花碰撞中滋长，在集体合作中成熟。