人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。我所教授的班级学生人数较多，来自不同层次的家庭，情况千差万别，随着班级生活的开始，学生随之出现了各类问题，表现出许多不尽人意的现象。有的学生会耍一些小性子，捣乱、淘气，不听老师的话。采取一定的方式进行管理，势在必行。

关注学生的每一个表现，表扬、激励、带动，指出努力方向，培养毅力和抗挫能力。注重学生平时的表现,关注学生成长过程，了解学生的经历与变化。对学生进行全面评价。

在教学实践中，我大量运用这一既简单有实用的评价方式，教师可以在日常的教学中随时使用将学生的课堂表现纳入学生评价体系。例如：每次课堂讨论后，教师认真听取学生的意见后， 可以说一些鼓励的话语，如：对学生进行全班表扬“你真棒！”，“你太棒了，加油啊！”， “你的进步太快了！”“你一定能行！”等等。其中“XXX，真棒！”已经成为我班每一位学生在课堂上的活动用语，评价者和被评价者产生被激励的共鸣。

教师用“心”写的评语是和学生的心灵对话，如果学生的成绩下降了，听到了老师的鼓励的话语，会奋起直追的！这比大声的批评不知要强多少倍！教师不仅在素质发展手册上写评语，也要在一些作业批改中写上积极的评语，给学生以书面的鼓励。