虽然工作四五年了，可是当班主任还是第一次，而且是当一年级的班主任，当我得知自己今年将带一年级的班主任后，趁着开学还有几天时间我阅读了很多关于一年级学生教育策略的文章、书籍，收集了很多管理方法，也预设了很多可能出现的问题，比如第一天怎么排座位，怎么训练排队，怎么布置学习要求，怎么进行常规训练。所以，等到开学时，虽然事情繁杂辛苦，我也能够从容面对那一群叽叽喳喳的 “小毛头”了。

可是没过多久，一个问题让我非常困扰，就是“小毛头”们整天围着我打各种小报告：

“Miss Niu，小竺拿我橡皮。”

“Miss Niu，小雨打了我一下。”

“Miss Niu，我的尺子断了。”

“Miss Niu，小昊排队推我。”

.........

天啊，每天从早到晚，只要学生看到我，就围着我“老师长”“老师短”地打着各种报告。弄得我非常头疼。但是我想着这样下去不行，做为班主任，我开始冷静下来分析这个现象，寻找一些有效的引导方式，力图在这个学期结束之前解决这个“打小报告”的问题。

我发现每个孩子的出发点不一样。有的是因为要亲近老师，寻找幸福感；有的要引起老师对自己的关住，缺乏归属感；有的是因为对他人的憎恨或嫉妒……原因不一样，解决方法就不一样。

想亲近老师的，我会接搂他，告诉他老师今天很辛苦，这件事你能不能自己解决或者等一下老师处理。一般情况下，他们会因为爱老师而心疼老师，就会转身离开了。想引起老师的或者其它情况的我也一一用方法对症下药。

记得著名班主任陈宇老师在《你能做最好的班主任》一书中提出的“弹钢琴工作法”，他说，班主任工作事务繁多，不可能每件事都去用同样的经历和时间去完成，要将工作分清急级。分清主次，采用不同的态度去处理，就如同弹钢琴是有重音、有轻音、有快有缓一-样。 我觉得特别有道理。面对孩子们的各种“小报告”，也要全面观察，轻重有度。有的可以点头了之，有的可以安慰一一句即可，有的涉及到学生受伤，就要慎重对待。

班级中虽然打小报告的现象多，但是绝不是全班学生，仔细寻找，一定会发现这样的现象会集中在若干个孩子身上，找出最爱打小报告的孩子，关注个体，先解决个体，再以点带面，慢慢杜绝“爱打小报告”的现象。

只要我们时刻把孩子放在心上，利用更多的机会走进孩子，给予对学生更多的尊重，愿意花更多的心思，用彼此的智慧共同开启美丽的童年世界，就能与孩子们一同享受成长的快乐，在每一个学生成长的道路上都洒满阳光。