在上体育课学习跳绳内容过程中，我发现一开始一部分学生总是拿着绳子站着不动或者偶尔跳两下，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。我就教导同学们从自己的基础练起，我按基础的不同分组，设置不同的要求，5人为一组，共4组，设立小组长，第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地单脚跳或两人一组一带一跳；第三组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。学生的练习兴趣提高了，各组在小组长带领下，开动脑筋，积极创编。有的三个人一组两人摇一人跳，有的同学指导其他的学生跳绳，还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的跑。看到学生们这么高兴的进行练习，对学生在练习中的表现，进行夸奖与鼓励：你真行！跳的真好!真不错！是不是还可以这样？再试试看，好吗？让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了，他们仍兴致勃勃。

评析：此案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。针对学生身体差异，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地单脚跳或两人一组一带一跳；第三组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。在练习时要进行积极的评价，教师在课堂中队学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“跳的真好!真不错！让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。同时学生在小组群体中练习时，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、三个人一组两人摇一人跳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获。