每次单元测试或期中、期末考试后,总有家长急切地询问:“老师,为什么我的孩子就那么粗心,计算总是出错?有什么好的解决办法吗?”这个问题其实也是困扰我们数学教师的一个重要问题,关于它,我也有很多自己的想法。在教学中,经常发现有这样一些学生,他们是老师和家长一致公认的聪明孩子,对于书本上或课外书上有一定难度的思考题,能够顺利解出,但平时数学作业的正确率一直不高,数学测验考试的成绩也很少有满分的记录,导致这些学生作业正确率和测验考试成绩与其实际水平不相吻合的主要原因是什么呢?这些计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那么，如何进行低年级学生计算能力的培养呢？

一、兴趣引路

“兴趣是最好的老师”。有趣的游戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。

游戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采用 “拍手”的数学游戏，以10的分与合为示范。教师边拍手边发问：我拍3你拍几？学生边拍手边回答：陈老师，告诉你，你拍3来我拍7，全班回答：“3和7合成10。”这一游戏可根据学习内容变化随时调整互拍的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

二、通过方法的多样化来提高计算能力

方法一：用“口”说。在学生掌握了计算方法后，让学生经常动嘴说一说怎么算的，比如师生之间，生生之间，回家也可以和家长之间，形式可以多样话，可以随时随地进行口算，提高学生“说”的热情。在练习口算时，先不要求孩子直接写得数，而是先让孩子读算式说得数，通过口多说，才能增加孩子的记忆和反应的速度。

方法二：用“手”算通过课堂的前五分钟时间，进行口算比赛。老师通过比赛的形式，激发孩子学习口算的兴趣，提高口算的速度和正确率，对口算快的孩子给予可爱贴花的奖励，这样孩子更有积极性了。口算不仅要有正确率还要有一定的速度，只有速度提高了，才能节约时间，才能更好的提高效率。所以提高口算的速度是很有必要的。

方法三：用“心”记。就是不用语言表达，即把思考的结果放在心里，想好后用动作表示。多种方式的训练，调动了学生的多种器官，让学生体会到了学习的乐趣，同时也体现新教材的教学模式，学生在师生互动中“做”数学，享受数学。

三、让学生养成良好的计算习惯　

良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。计算时，教给学生检查的方法：一对题目，二对竖式，三对计算，四对得数。

“一对题目”指的是，把算式跟题目中的条件对一对，看看有没有抄错的数字；“二对竖式”指的是，摆竖式时，看一看有没有把数字看错，有的孩子往往算式对的，单看竖式计算也是对的，可就是竖式的数字抄错，或者符号看错，而导致了全错，所以这一步很重要。“三对计算”指的是，看看进位、退位、有没有算。“四对得数”指的是，算完了得数有没有写在等式后面。这四步走时时提醒孩子，让孩子牢牢记住，这样时间长了，孩子也养成了习惯。

提高学生不是一朝一夕的事，而是一项细致长期的工作。除了做好以上的工作外，还要对个别学生进行辅导工作，对学生在计算时出现的错误问题，及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律，重视错例对症下药，我想只有这样，才能更好地提高学生的计算能力，促使学生的计算能力有不同层次的提高。