教育家陶行知曾经说过： “积千累万，不如养个好习惯。”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”

习者，练习也；贯者，连贯，连续也。习惯，即连续不断地练习，以求得语文技能的生成。教了好几年的书，越来越发现现在的学生学习成绩一年不如一年，深究起来，完全是学生的学习习惯越来越差，他们没有认真写字，认真听讲、按时完成作业等习惯，从而没办法取得优异的成绩。我们大家都知道，学习习惯广泛地存在于学习的所有内容中，小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好学习习惯形成的初始阶段。学生一旦形成不良学习习惯，在今后的人生道路上，都很难迈向成功，从而显得很平庸。学生要是有了良好的学习习惯，那么我们教学生学的教育目的也就达到了！

一、培养学生提前预习的习惯

著名教育家魏书生曾经说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。”这种说法也许在我我们看来不是很现实，但至少让我们知道学生是有能力自己解决遇见的难题的。因此，教师要注重学生自学能力的培养，而让学生自己预习课文，便是对学生自学能力培养的最重要途径。我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。

二、培养学生认真书写的习惯

对学生来说认真书写是最基本的，可是现在能写出一手好字的学生越来越少。虽然我在平时的教学中一再要求，可是离了老师的管束还能坚持的却很少！老师们经常为学生做作业不能认真写字而犯愁，横不象横，竖不象竖，不是少了一笔，就是多添了一笔，往往一次笔记做完，全班找不到几个没有错字的同学！他们对自己这种行为好象已经习惯了，甚至有时候还因为老师把错了一点点的本子退回给他改是小题大做。还有一些孩子性格比较急，学习没耐心，总是马马虎虎，应付了事，更多的就是边学边玩的孩子，一点点的作业，能做好长的时间。马虎在孩子们中间成了一种习以为常的现象，严重影响了孩子的学习。于是每天中午的15分钟写字时间，我和学生一起临摹，书写，并把他们的字认真批改，对有一点儿进步的学生给予大力表扬，从不放弃。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过长时间的锻炼，学生的书写水平得到了一定的提高，写出的字工整又有笔锋，受到了很多老师和家长的好评！

三、培养学生读书记笔记的习惯

语文底蕴的深厚，内涵的丰富，素养的高低，很多在于课内外阅读的多少。教师要确立“语文学习的外延与生活的外延相等”，“生活即语文”的观念，语文学习“开卷有益，多多益善”的观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，以提高他们的阅读等能力。俗话说“书读百遍，其义自现”。精彩的片段，名人名篇，犹如口香糖，越咀嚼，香味越浓，味道越好，读书次数越多，对其中的妙处，蕴含的意味就越深。

“我们深信教育是国家万年根本大计”， 这是著名教育家陶行知的一句名言，老师们都知道对一个国家来说，教育的意义有多大；对一个学生来说，养成良好的学习习惯对其一生的发展意义有多大。所以我们应当关注学生更多的习惯培养，掌握策略，从小抓起，坚持不懈。就让我们从现在做起，从点点滴滴做起，培养孩子良好的学习习惯，争取让孩子们受益终生!