这学期我们学习了20以内的退位减,利用想加算减的方法来进行口算减法，孩子很难能用加法的算式来想减法得数。根据孩子的练习来看,孩子的正确率还可以，可就是速度太慢了。1分钟，快的孩子只能算个7、8题，慢的孩子就更少了，为了解决孩子速度慢的问题，我和孩子们花了一些时间进行了一节20以内退位减法的规律探究活动。

先在黑板上出示一组这样的习题：

12-9=2+（ ） 14-8=4+（ ） 13-7=3+( )

11-9=1+（ ） 13-8=3+（ ） 15-7=5+( )

15-9=5+（ ） 16-8=6+（ ） 16-7=6+( )

17-9=7+（ ） 12-8=2+( ) 11-7=1+( )

学生独立填括号后引导观察这组算式，说说你发现了什么？

生1：我发现竖着看，第一竖排括号里都填1，第二竖排都填2，第三竖排填的是3；

师：还有吗？

生2：第一竖是十几减9的算式，第二竖式十几减8的算式，第三竖是十几减7。

孩子只观察了一些表面的现象，这时我就将所有减数和括号中的数用红笔加重。

师：“请观察老师划出来的这些数，你有什么发现？”（手指着第一竖十几减9）

生：每道算式中的两个数加起来都得10。（其实我要跟孩子探索的规律就是用10来减再加被减数的个位）

师：我又用黄色粉笔将被减数的个位和等号后面的的第一个加数加重

生：黄色部分的数是一样的。

生：就是用第一个数的个位加1。

这时我就开始给孩子小结了：十几减9时，第一个数的个位加1就是得数了，你们看是不是这样。2+1=3，12-9=3；1+1=2，11-9=2；5+1=6，15-9=6；7+1=8，17-9=8。孩子们非常的兴奋

师：那十几减8呢？你发现什么了？

生：得数就等于第一个数的个位加2。

孩子们真聪明，那要是十几减7呢？孩子也是很快的说出了第一个数的个位加3

我们可不可以用这样的规律来做一些题？

师出示：

13-9=（ ）+（ ）=（ ） 17-8=（ ）+（ ）=（ ） 12-7=（ ）+（ ）=（ ）

16-9=（ ）+（ ）=（ ） 11-8=（ ）+（ ）=（ ） 14-7=（ ）+（ ）=（ ）

找几个孩子上台填写，孩子上来后很快就写好了

猜想：十几减6？孩子一口就报出个位加4

对口令练习。（教师出示卡片12-6，生说：2+4=6，12-6=6……）

通过一节课不到的时间孩子在兴奋和快乐中探索规律，使孩子很快算出20以内的退位减，通过下半课时的练习，孩子已经很快的能说出得数，我想数学能给孩子带来快乐的地方就是在枯燥中找到了快乐，体现了自身的价值。