俗话说：“磨刀不误砍柴工！”开学至今一直在做的事情就是“磨刀”——抓学生的学习习惯。每一个语文老师，即使不是班主任，也势必时刻操着班主任的心。因为没有良好的学习习惯作为基础，学生的学习效率就会大打折扣。加上我也有一点强迫症，无法做到让学生在下面呆若木鸡，自己却口若悬河。教学，我觉得只有学生想学了，我们才有教的必要。低年级的课本知识并不难，有一些学生通过预习读上两遍就觉得什么都会了，上课自然就无事可做了，于是竟然会和同学悄悄聊天；有一些学生太好于表现自己，课堂上倒也积极，只是根本不去照顾其他同学的感受，随口就来，这时候我倒是无比赞成佐藤学教授的“课堂需要安静”；但也有一部分学生过于安静，根本不关心老师在说什么，同学在讲什么，二年级就把自己从课堂上脱离了出去，是不是有点可怕？思想教育不可缺少，然而更重要的是行动——及时提醒和指导，及时鼓励和表扬，及时批评和惩罚。要让学生对我的课感兴趣，不是让学生怕我，而是信服。认真处理学生的每一次作业，让他们对作业习惯重视起来；认真倾听学生的每一次发言，让他们更积极地表达自己；认真做好督促工作，让学生对自己的言行时刻不松懈。
针对班上学生作业一直交不齐和忘记订正的现象，我采用了优秀作业和正确作业分等级奖励积分的方法，拖欠作业的采用催、盯等笨方法，暂时没有采用扣分的方法，目的是让学生对积分有一点期望，当班上有同学通过自己的努力得到第一份奖品的时候，对其他学生肯定也会有所激励。物质奖励、精神奖励双管齐下，是我暂时选择的磨刀方式。

心怀目标，“17”出发！